通過大數(shù)據(jù)、云計算和深度學習，AI現(xiàn)在已經(jīng)可以實現(xiàn)語音識別、自然語言處理、語音分析和理解、情感計算、圖像識別等各種豐富的功能，這對于具有教育行業(yè)來說具有重要的作用。如通過圖像識別技術，AI可以將老師從繁重的批改作業(yè)和閱卷工作中解放出來;語音識別和語義分析技術可以輔助教師進行英語口試測評，也可以糾正、改進學生的英語發(fā)音;而人機交互技術可以協(xié)助教師為學生在線答疑解惑。具體來說，AI可以解決的應用場景包括以下幾種：

1、個性化學習

科學證明，除了極少數(shù)天才和弱智外，普通人之間的智力基本相同。但為什么同一班的學生，學習內(nèi)容一樣，教學老師一樣，成績會相差不少呢?

主要原因在于每一個學生的理解能力和學習不同造成的，如果能夠根據(jù)每個學生的狀況進行個性化教學，效果應該大不一樣。然而由于老師的精力和數(shù)量有限，這是不可能實現(xiàn)的。但借助AI，為每一位學生量身定最適合的學習模式成為可能，AI讓每一位學生都能步入個性化學習時代。

擁有深度學習能力的AI，對知識點并不是單純的羅列，而是與人的學習過程類似，有一個循序漸進的過程。也就是說，它可以按照知識點之間的邏輯關系，將知識點編織成一張“知識圖譜”。在知曉了某人缺失的知識點之后，AI很容易就能找出能夠幫助他掌握這個知識點的前提是什么，然后為他推送個性化的學習內(nèi)容。既然是學習，那么成績就是最好的檢驗學習成果的辦法。

假設你和別人考了同樣的分數(shù)或取得了同樣的名次，是不是就意味著你們的能力是一樣的呢?在AI眼中，你和別人仍然千差萬別。AI對數(shù)據(jù)的占用和運算能力遠超人類，你在學習過程中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，都能夠被AI記錄下來進行分析，生成你獨有的“學習畫像”，你的學習興趣點、得分點、失分點一目了然，這將遠比成績更能準確地判斷出你們在學習進程中的差異。

因此，在個性化學習時代，即使成績相近的兩人，AI為你們推送的內(nèi)容也將有極大可能是不同的。根據(jù)AI設計的學習路徑，老師也會對學生做出更有針對性的輔導。

現(xiàn)在，國內(nèi)外不少教育機構正在進行這樣的研究。如國外的McGraw-Hill教育正在開發(fā)數(shù)字課程，準備相關的課程資料，它從200萬學生中收集信息，利用人工智能為每個學生創(chuàng)建自適應的學習體驗。

當一個學生閱讀材料并回答問題時，系統(tǒng)會根據(jù)學生對知識的掌握情況給出相關資料。系統(tǒng)知道應該考學生什么問題，什么樣的方式學生更容易接受。系統(tǒng)還會在盡可能長的時間內(nèi)保留學生信息，以便未來能給學生帶來更多的幫助。國內(nèi)的滬江教育也已推出了AI人工智能教育產(chǎn)品——英語四級智能課程。學生可通過智能測驗來獲取各個維度下的自身英語能力評價，進而基于預期目標得到個性化的英語學習路徑，并能夠根據(jù)自身的學習進度不斷獲得智能調(diào)整，在短時間內(nèi)實現(xiàn)技能強化、補短提分的目的。

2、自動批改作業(yè)

一個班四、五十個學生，如果老師一份份的批改作業(yè)，這個工作量是很大的。如何利用AI實現(xiàn)規(guī)?；€性化的作業(yè)反饋，是AI與教育結合的一個重要場景，也是很多企業(yè)看中的商機。

今年4月，成都準星云學公司開發(fā)出了教育AI智能評測機器人，可以通過對學生原始手寫筆跡的自動化識別，自動完成主觀題判卷，進行學習問題診斷分析。該產(chǎn)品在不改變學生現(xiàn)有手寫書寫習慣的前提下，采集學生所有手寫作業(yè)考試的原始數(shù)據(jù)，以AI人工智能自動評測實現(xiàn)試卷、家庭作業(yè)通卷(含主觀題)自動閱卷和學習診斷，能幫助學生即時找出知識缺陷并有針對性補習，不僅極大程度減輕教師批改試卷和作業(yè)工作量，而且?guī)椭逃芾碚呷嬲莆战虒W動態(tài)。

科大訊飛在這方面也是十分投入，其英語口語自動測評、手寫文字識別、機器翻譯、作文自動評閱技術等已通過教育部鑒定并應用于全國多個省市的高考、中考、學業(yè)水平的口語和作文自動閱卷。

而基于國家“十二五”863“基于大數(shù)據(jù)的類人智能關鍵技術與系統(tǒng)”階段性成果構建的“訊飛教育超腦”已在全國70%地市、1萬多所學校應用。先聲教育的AI英語作文批改系統(tǒng)，不僅可以給出作文的整體打分，也會檢測學生作文是否跑題。與此同時，針對學生冠詞、介詞使用是否正確，人稱、單復數(shù)等問題，用詞造句是否符合英語使用習慣，也會給出相應的問題反饋。

3、自動答疑

AI在教學自動答疑中的應用，大大提高了學生的學習效率和興趣，讓學生清楚地明白自身存在的問題。在國內(nèi)，一些廠商利用智能圖像識別技術，讓學生在遇到難題時只需要用手機排成照片上傳到云端，系統(tǒng)在一到兩秒內(nèi)就可以反饋出答案和解題思路，而且這類軟件不僅能識別機打題目，手寫的題目的識別正確率也越來越準，目前達到了70%以上。

除了答疑功能外，更為先進的AI還會利用大數(shù)據(jù)分析學生的薄弱知識點，推薦相關學習視頻，提升學生學習效果。對于老師而言，自動答疑的應用無疑減輕了相當部分的工作量。同時老師還可以通過系統(tǒng)對班級進行宏觀調(diào)控，包括學生問答的統(tǒng)計、存在疑難點的分布、學生的學習程度等一系列的教學指標。通過對這些指標的把握，老師可以對教學計劃做出調(diào)整和改進，從而可以非常有針對性地因材施教。

以上只是AI在教育行業(yè)的部分應用，事實上隨著技術的完善發(fā)展，它還可以應用在更多場景、實現(xiàn)更多功能。有人預測，未來的AI不僅能夠輔助教學、與學生產(chǎn)生教學互動，還有望成為傳道授業(yè)解惑的AI人工智能教師。這樣的論斷不免讓不少教育從業(yè)者憂心忡忡，難道說AI將讓老師失業(yè)?人類靈魂的工程師將會被AI替代?

對此，科大訊飛AI項目負責人表示，AI在相當長一段時間內(nèi)仍將是教學的輔助手段，教學工作必須要由人來進行。當前談AI取代老師還為時過早，但AI幫助人去完成重復性的工作，將在未來的2-3年中大規(guī)模實現(xiàn)。

新東方如今正在積極推進AI在教育教學中的應用。副總裁徐健認為，有一些老師確實可能會失業(yè)。他把老師的職能分成三個層次。第一層，如果老師只是做簡單的知識傳遞，就可能會被AI所取代，因為很多的文本批改、簡單的答疑，作業(yè)的批改，這些工作完全可以自動化，包括老師跟學生很多的服務性能，如交流、繳費這些也都可以自動化。第二層，是老師培養(yǎng)學生的能力，包括創(chuàng)新能力、批判思想的能力、復雜決策的能力、團隊管理的能力、溝通的能力，這些AI實現(xiàn)起來難度比較大，只有30%的可能性被AI替代。第三層，是品德或人格的培養(yǎng)，這部分AI幾乎無用武之地。因為它不是簡單的知識傳遞能夠給你的。AI能給我們帶來所有速度的優(yōu)勢，但在跟我們?nèi)祟愃哂械臏囟葍?yōu)勢面前，是束手無策的。

總結：

確實，既然老師被譽為“人類靈魂的工程師”，就說明老師的作用不僅僅是傳授知識，還擔負著引導學生如何做人、塑造學生優(yōu)良品質(zhì)的重任。教育是一項心靈工程，這需要情感的交流、思維的碰撞、創(chuàng)造性的思考及智慧的溝通，這些特質(zhì)是AI無法比擬的?；诖?，即使未來AI在知識儲備量、知識傳播速度以及教學講授手段等方面超越人類，老師仍然具有不可替代的作用。但是面對AI的沖擊，老師應該具備危機意識，思考如何發(fā)展那些AI無而人類有的能力，思考如何提高老師這個角色的不可替代性，以及什么才是真正的教育、需要培養(yǎng)怎樣的人才等問題。只有如此，才有可能將AI帶來的危機或挑戰(zhàn)轉變?yōu)闄C遇和動力。